网络是信息的载体,网络信息具有完全开放性和平等性等特点,且资源极大丰富,网络上还有数以万计的各行各业的专业网站,科普级、入门级、专家级等各个层次应有尽有。网络信息的这些特点使得每个上网者都能很方便、快捷、高效地利用这些教育资源,在潜移默化中提高对已有知识的认识。比如经常上网的学生能够把握时代动向,增强语言的阅读和驾驭能力,在潜移默化中提高阅读和写作能力,语文学习的已有知识水平普遍较高。
凯勒(J.M..Keller)把影响学习者动机水平的重要因素归纳为注意力(Attention)、关联性(Relevance)、自信心(Confidence)和满足感(Satisfaction)[3],当学习者缺乏上述要素或者水平很低时学习几乎是不可能的。网络社会对学习动机的影响首先从注意力开始,逐渐到关联性,然后到自信心和满足感,最终对学习动机可能会造成两种截然不同的结果。
第一种是沉迷网络,影响学业。对涉世未深又充满好奇心的青少年来说,网络无疑具有极大的诱惑力。我们经常会看到:学校周围的网吧经常座无虚席,网吧成了青少年的“快乐之家”;游戏、聊天、听音乐和看电影是青少年上网的主要活动,其中不乏每周末都要上网至深夜甚至通宵的网痴;甚至有的学生逃课泡网吧,沉醉于虚拟空间,沉迷网络,精神不振,直接影响学业。
第二种是激发了学生的兴趣,引起了学习的高度主动,进而产生满足感和自信心。网络教育资源能提供声像并茂、丰富多彩的交互式界面,符合人类联想、思维、接受与记忆知识的特点,因而很易于激发学生的学习兴趣,并为实现探索式、发现式学习创造有利条件,从而有可能在这种教学模式下,真正达到让学习者主动建构知识的目的,实现自己获取知识自我更新甚至创造新知识的理想目标。
行为技术范畴的教学策略主要包括自我管理策略、行为练习策略、合作学习策略等。自我管理策略是通过控制学生的行为方向,教给学生学习的原则和技巧,使其在自我管理下自主学习。行为练习策略就是“直接教学”,这种策略的实施要点是:明确课程目的和内容;控制学习时间,通过语言传授使学生掌握学习内容;布置作业让学生独立完成。行为练习策略是传统的教学策略。合作学习策略是一种新型的教学策略,它注重师生的互动,要求师生“积极地互相依存和个人责任的统一”。
传统的教学主要采用集体授课模式,以教师讲课,学生听课为主,这种方式不利于学生之间开展讨论和交流。网络改变了人与人的交往关系,交往从垂直的模式(主导和命令)日益向水平(平等与合作)的模式转变,师生关系也不例外。在网络教育中,教师的权威趋于模糊或消退,师生关系更加平等、和谐,教师不再是至高的权威,而是以自己的学识、能力、人格魅力等去感染学生,与学生建立民主、平等、普遍交往的关系。
以学习者为主导强调学习的自主性,抑制互联网给学生产生的负面影响,增强它们的自我约束和自我教育能力,提高对网络资源的辨别能力和自主性,培养他们的学习兴趣、自信心和成就感,通过自主学习最终实现创新学习。在网络时代,学会学习,特别是学会创新性学习是人的发展的内在要求。创新是学习的最终目标、学习的最高要求,既是一种精神,又是学习的结果[4]。作为精神,创新学习观要贯穿学习全过程;作为结果,创新是学习的根本目的。
任务驱动是建立在建构主义教学理论基础上的教学方法[5]。在自主学习中,学生注意力容易分散,学习效率低,任务驱动是有效解决这些问题的方法。在任务驱动教学中,紧紧围绕一个既定的目标学习,可以大大提高掌握知识和技能的效率。情景设计是任务驱动的体现,最常见的情景设计是实验课、操作课和实习课。在数字时代,可以应用虚拟实验室、虚拟教学系统等虚拟现实技术的情景设计方法,不受各种因素影响,减少物质消耗,提高教学效率。
协作学习是符合现代教育理念的先进的教学方式。学生通过协作交流,对学习内容会理解得更深刻,思维更活跃,方法更多样,智能培养更高效,学习效率也更高。随着移动网络的发展,手机和PDA等更是将人随时随地联系起来。使用3G技术人们不仅能进行文字和语音的交流,而且能进行同等于面对面的视频交流,它将师生的协作从时间、空间上无限扩大。
无线传感器网络由一个监控中心和若干个汇聚节点、传感器节点组成。传感器节点安装在需要采集数据的小区建筑物屋顶，汇聚节点安装在热力站，它们共同组成传感局域网，每个传感局域网内部都由一个汇聚节点和多个传感器节点组成，传感器节点开机后自动组成以汇聚节点为根节点的树状分级网络。传感器节点采集的小区客户端工况数据通过无线方式汇聚到数据中转器汇聚节点，热力站传感器采集热力站内现场工况数据由现场总线汇聚到数据中转器汇聚节点，汇聚节点借助GPRS网络将两种网络数据最终发送至Internet网络，监控中心服务器通过访问Internet获得数据。监控中心服务器通过防火墙接入Internet，借助GPRS网络与数个传感局域网相连。监控中心以远程采集到的各热力站用户端温度及压力等数据为基础进行热网的工况调度，使整个热网热负荷趋于平衡。此协议栈采用8位短地址，理论上最大网络规模为256n个节点(n为传感局域网的个数)。上述远程热网监控系统涉及现场总线通信技术、GPRS技术和因特网技术，笔者将详细讨论热网监控中的无线传感器网络结构与其硬件支持。
由于城市小区客户端具有分布范围广，遮挡密集，客户端逐年增加的特点，十分适合无线GHz频段虽然具有带宽的优势，但其通信距离和绕射能力达不到应用的要求，而实验证明433MHzISM免费频段具有良好的绕射性，采用普通的天线类型和高度就可以达到本应用需要的传输距离，而且不需要很大的发射功率。无线个频段，它不兼容IEEE802．51．4标准。具有GFSK抗干扰调制方式，500m开阔传输距离和50kb/s的传输速率。同时，可设软件和硬件地址、内置硬件CRC校验，并具有4种工作模式:两种活动模式(RX/TX)和两种节电模式［1，2］，这些特点大大方便了用户的使用。
华为公司生产的GSM模块EM310支持M900MHz/DCS1800MHz双频，内置TCP/IP协议栈。与西门子MC55模块功能相近、管脚兼容。相对MC55，EM310拥有－30～75℃的极限工作温度、软件休眠及高性价比等优势。EM310支持标准AT命令、华为自有的功能强大的AT命令和华为专有的数据透传AT命令，笔者用于设计实现汇聚节点的GPRSDTU部分。华为EM310模块采用TERM_ON单脚控制模块开关机，在EM310模块正常供电的情况下，TERM_ON信号为低电平，维持50ms左右，3s后EM310模块正常开机工作，相反的电平维持50ms为关机，这不同6t体育注册入口于MC55的双引脚开关机。此外，华为EM310的RESET引脚非常灵敏，在PCB布板的时候走线cm之内。值得注意的是VDD-I/O引脚的使用，它是EM310模块内部串口输入输出信号电平转换电路的供电电压，应该与DTE接口电平保持一致，并且要与TXD上所接电阻匹配，图1所示为EM310串口原理示意图，调好EM310的串口对完成GPRSDTU的数据透传功能非常重要。EM310应用除串口以外就是SIM卡的电路，图2所示为本设计的SIM卡接口。这里需要增加SIM-VCC与GND之间的预留电阻焊盘位置，并与0．1μF的电容并联，用来防止偶尔有SIM质量或者工艺的原因造成的SIM卡不识别，此电阻可以解决此类问题。此外，SIM卡口速率典型值在3．25MHz左右，因此要求SIM卡座应放置在距离模块接口较近的位置，走线cm，过长的走线，使波形严重变形，会影响信号的通信。另外IM-CLK和SIM-IO信号走线微处理器的接口设计
汇聚节点以ST公司基于Cortex-M3内核的STM32RBT6单片机为主控制器。图3所示的硬件设计电路中汇聚节点采用8～40V直流电源供电，设计了USB、RS-232、RS-485、E2PROM及JTAG等接口电路。E2PROM用于存储参数配置信息等需要掉电存储的数据。控制器的串口1与GSM模块EM310相连，与其进行数据通信与交互;串口2可以与PC机相连，用于显示EM310模块参数配置菜单和用户对EM310模块的参数配置，同时也方便了协议栈组网调试工作。USB接口的设置是另外一种更加简便的协议栈组网调试接口。RS-485总线作为热力站现场总线的有线数据接入接口，显然采用这种数据汇聚的方式的网络覆盖面积远远比不上采用GPRS网络数据汇聚方式。人机界面选用256×64像素的LCD，用于显示配置信息和数据信息。
GPRSDTU模块硬件包括个5部分:CPU控制部分;无线通信模块部分;电源部分;存储器件部分和SIM卡;天线部分。CPU芯片选择的是48脚的STM32F103CBT6。主控芯片与EM310无线通信模块的控制主要包括:开机引脚TERM_ON、复位引脚RST和EM310需要外接电源指示灯来指示供电状态;EM310模块工作状态指示灯来指示EM310模块的工作状态。初次使用EM310模块时，为了便于单独对EM310串口通信进行调试，外接EM310模块与STM32主控芯片串口是非常好的选择。EM310模块开机成功，此串口显示:“AT-CommandInterpreterready”或者“插入SIM卡”，拨打号码可听到呼叫等待音，证明EM310工作正常。EM310模块电路结构如图5所示。
一天的24h内有日照的时间传感器节点有太阳能板的持续充电，所以锂电池的容量选择需要满足无日照时间独立供电的需求。笔者设计的无线自组织网络为了节省能量传感器节点，采用定时采集发送数据、空闲时间休眠的工作方法。汇聚节点为市电供电并不需要这么做，它可以长时间处于工作的状态，在整个网络中起到协调作用。根据表1传感器节点的工作特点和主要元器件的功耗粗略地计算没有日照的耗电量:在这里假设没有日照的时间为12h，并设定5min发送一次数据，估算每次网络数据传输时间为1min，单个节点需要消耗的能量为:144(0．5+30)×1/60+(0．016+0．0025)×(12－2．4)=73．5mA/h，这里并没有考虑传感器的耗电和电路板上其他元器件的耗电。供电模块采用3Ah的3．7V双节AA锂电池串联供电，足够保证日照不充足和计算外的耗电的情况下传感器节点正常工作。选用9V，120mA太阳能板8．4V充电，太阳能板大小为120mm×120mm。供电芯片选用双节锂电池充电芯片BQ2057的W系列。BQ2057的充电分为3个阶段:预充状态、恒流充电和恒压充电。充电电路如图6所示［3］。为了更好地将太阳能转化为电能，太阳能板安放角度很重要，但传感器节点并不能做到自动调节方位角和倾角。方位角固定选择正南，倾角综合纬度和角度选择40°。
这门课程是我校计算机网络技术和相关专业的基础课程，主要培养学生面向网络管理员岗位的职业能力和素质，是一门面向职业岗位的专业基础类课程。为后续的网络工程调试以及相关的课程做前期的引导和铺垫。课程任务是通过本门课程的学习让学生对计算机网络基本理论知识和实践应用技能和计算机网络体系结构有一个完整的学习和认识过程，培养学生作为网络管理员所具备的网络组建、网络管理、网络应用等相关的综合性质。
课程由最基本的计算机双机互联对等网组建、星型网络的组建等项目组成，同学们在网络组建的过程中学到了计算机网络的组建技术，实现了学习目标，在教学的过程中，教师应用多媒体的教学手段讲解基本网络的组建过程和一般网络知识，教师讲解结束，用演示法把网络的组建过程呈现给同学，学生经过听、看知道网络的组建程序。利用理论实训一体化的方式进行项目制作，学生在项目组建的过程中，实现职业技能的积累。
通过参观校园网和网络机房，使学生对计算机网络首先有个感性认识，使学生学习网络知识、原理从身边实际的网络开始，提高他们的学习兴趣和求知欲。充分利用网络实训室，业余时间延长开放时间，开展形式多样的课外辅导班，举办各种网络技能竞赛，加大对学生实践能力的培养力度。学生通过各种网络认证证书率接近95%以上。
本课程的实践性教学环节包括：实验课、撰写学习报告等。通过这些实践环节的训练，使学生加深对网络原理的理解，巩固课堂教学内容，初步掌握组建局域网的主要技术环节和操作方法。 课程的实验是以小组的形式进行，从而培养了学生的合作协调能力，让学生认识到合作的重要，为后续课程的实践教学打下基础。课程结构项目化，理论实践一体化 本课程由多个项目组成，由浅入深，紧扣网络组网技术的发展逐步展开。应用理实一体化的教学方式，学生在教师讲解、演示后进行实际网络的组建，通过各种计算机网络的组建，学生在学会网络搭建的同时，逐步掌握计算机网络的有关知识，综合培养学生的职业素质。项目根据岗位需求变化、教学实际情况可以灵活组合、动态调整。课程内容根据网络技术发展不断更新。教学过程展示学生的实习成就，充分调动了学生的学习主动性和积极性。学生在学完本课程后，能全面了解掌握网络知识和基本组网技能，到达培养学生应用理论知识解决实际问题的能力。
作业形式中，不仅有传统的书面的回答问题式的作业，也有课题式的作业。课题式作业有些是教师指定的课题，有些是学生自行选择的课题；有些是需要学生单独完成的，有些是需要学生组成小组完成的；有些是以报告的形式完成的，有些是以作品形式完成的。在这个过程中，既锻炼的学生分析问题解决问题的能力，也锻炼了学生的合作和处世能力，还锻炼了学生的文字组织能力。
老师与学生结合。也就是说实训考核和平时作业的成绩由教师评价和学生之间评价结合进行，变传统的教师主导为师生共评。例如在实训和平时作业中有需要学生组成小组共同完成的项目，那么在这个过程中每个学生不可能单枪匹马地工作，必须具有团队协作精神。这就一改传统教育中学生听课、实验、考试几乎都是独立完成，缺乏合作精神的培养的弊端。在项目结束后小组内的学生进行互评，然后老师也进行相应的评定，最终两项结合给出每个学生的成绩，这样可以更为客观地测量出学生能力的实际水平和完成实际任务中的缺陷。
国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布实施，标志着新一轮基础教育课程改革拉开了帷幕。网络课程突破了传统文本课程知识的陈旧、文化的保守等局限性，是构建个性化学科课程的一种新模式，同时也促进了教学资源的有效共享，为现代教育技术的发展增添了新的动力。因此，各级各类学校、各个教育部门都纷纷建立了自己的学科网站、网络教育平台等，以完善自身教育体系发展的需要。本文以《网络教育应用》为例，详细介绍《网络教育应用》网络课程的设计和开发过程，以期为网络课程建设的发展提供一些方法和建议。
网络课程的页面设计与一般的网页设计不同，应以结构严谨、内容规范、便于教育信息传递为原则，既要符合美学原理，又要融合教学精神要义及认知规律于一体。由此可见，网络课程的页面框架组成、颜色搭配、字体格式等都至关重要，设计质量的好坏对学习者的学习质量有直接影响，它会大大影响学习者的学习效率。笔者觉得最重要的就是要以学习者为中心，遵循简洁易于操作、视觉平衡、色彩搭配合理和文字的可阅读性强、和谐一致性等原则。
这个模块主要介绍本课程的基本情况，具体有课程介绍、教学大纲、学习目标和考试考核。课程介绍中可以了解到本课程的专业所属、教材特点、学习对象等信息。教学大纲则进一步明确了课程性质、教学要求和内容纲目及标准。学习目标给本课程的学习者提供了一个标准，这样学习者的学习更具方向性。考试考核则明确了本课程的考试考核标准。
在网络课程中，交互功能的主要目的是实现师生间、生生间的实时或非实时的交流。但在功能设计上应注意到互动环境要有利于学习者对教学内容及自身见解的呈现。网络课程中，交互功能需要通过ASP、VbScript等语言来实现，而使用这些语言需要对文件名、变量名和存储路径等进行约定，这样有利于开发人员的交流和日后的修改维护。
所谓“导航”即起到“指南”作用，说到底就是在你需要提供某种服务时，它能为其指引正确的航向，方向明确，思路就比较开阔。由此可见，网络课程的导航能引导学习者学习的航向，这样学习者就不会迷失在课程信息的海洋中。另外，教师在进行辅助教学时，利用导航可避免无法找到资源的窘境。本课程综合考虑了课程资源的分布情况及各模块的作用，精心设计了导航系统。设计从学习者的角度出发，为方便学习者学习，在相关的界面中都使用统一的导航结构，不仅让学习者清楚地了解到课程内容的安排和结构的布局，还有利于学习者转到其它页面进行浏览和阅读。有了清晰的导航系统，学习者的学习效率将大有提高。
一个好的网络课程必须要有一个强大的后台管理系统，基于ASP+Access技术开发的平台，属于全自动化、全智能的在线管理、维护、更新的网站管理系统。通过后台管理来实现教学信息的不断更新，让教学信息不断地在反馈中得到完善。另外，还可以对用户进行管理，对用户发表的言论进行管理，创造和维护本课程网络学习环境的良好氛围。如在论坛模块中，管理员可对用户进行增删，对非法的帖子进行修改和删除等，这样可以防止其他非相关人员进入课程捣乱。
由于水平有限，本系统在设计制作过程中仍存在着许多待改进之处。比如视频教学部分内容太少、在线测试中题目类型单一、题目面不够广、后台没有对各模块形成统一管理等。由于网络的开放性，使得网络课程的安全性受到一定威胁。为保证本网络课程的安全，在设计过程中我们考虑用一套方案来保证网络课程的安全：首先是利用ASP技术中的session对象功能，它是客户浏览器与服务器之间建立的交互信息，也就是服务器通过session跟踪识别用户，当管理员登陆时，用户名和密码输入都正确时，则把该管理员的ID保存到session中，这样管理员就可以成功登陆后台进行管理；然后是修改数据库的后缀名，防止了Access数据库被猜解下载；最后是对数据库进行数据加密，这样即使有人得到了整个数据库，如果没有解密算法，也同样不能查看到数据库中的管理员信息。
综上所述，必须要考虑通信网络的安全性，依据实际情况，进行安全的通信网络规划设计。安全的通信网络规划设计方案如表1所示。下面将从通信网络的安防工程、信息安全、网络安全、链路安全四个方面，对通信网络的安全进行具体的分析：（1）通信网络的安防工程。通信网络的安防工程是安全的通信网络的根本保障，为通信网络提供了一个安全的环境。其环境有以下几个明显的特点：传输设备随着信息的增多而增加，环境复杂化；空间容量随信息的增加以及通信网络结构的变化而逐渐增加；通信设备趋向于智能化、模块化；体积随着空间容量的增多反而逐渐减少。随着通信网络环境的改变，其规划设计对安全的要求也逐渐的提高，因此通信网络的安防工程显得十分重要。（2）信息安全。网络具有开放性的特点，导致信息的容易被非法非法访问、窃取、破坏等，因此，需要特别关注用户身份识别、信息的存储、信息传输等关键点，确保信息安全。例如，采取创建公钥密码的身份识别方式，确保信息的机密性；构建信息数据库，信息管理系统化，保证信息的完整性；对信息内容进行审计，对信息进行安全的管理，防止非法入侵破坏信息的完整性，保证信息的机密性。（3）网络安全。网络其开发性的特点，使之安全性受到一定的威胁。要达到网络安全的要求，需要对通信网络加强控制和管理。例如，可以使用防火墙技术将内外网络分离开来，对网络进行管理和控制，并不断根据实际的情况提高防火墙技术、加密技术、入侵检测等相关技术，提升网络安全。（4）链路安全。通信网络中链路安全会受到设备所用技术的影响。因此，应从以下几点加强链路安全：降低其维修的难度，对附加操作量进行一定的控制；保留网络本身的性能特点；为了实现系统的拓展，保持拓扑结构的原型；合理、合法的使用一些密码产品等。通过以上方法，对链路安全进行加密，信息送达后再进行解密。
对于安全的通信网络规划设计，可以从以下五个方面入手：①对在通信网络中进行传输的信息进行加密设计；②针对通信网络入侵检测技术进行相关的研发，提升技术水平，提高通信网络的防御水平；③构建安全网管系统，确保通信网络的安全；④对通信网络中节点内系统进行重塑，提高安全防控能力；⑤对通信内部网络协议进行规划，确保通信网络内部协议的安全性，使通信网络安全运行。总而言之，进行通信网络规划设计时，一定要对其安全性进行科学、合理、深入的分析，采取具体措施提高通信网络的安全性，构建科学、合理，安全、稳定、高效的通信网络系统。
网络互交广告设计是利用网站上的广告横幅、文本链接和多媒体等方式，在互联网刊登或广告，最后通过网络传递到互联网用户的一种高科技的，使得广告可以快速运作的一种新型方式。报纸、杂志、电视、广播是传统的四大传播媒体，比起传统的传播媒体，近年来广告备受欢迎。网络互交广告设计因其具有交互性、速度快、范围广、容量大等优点，以及具有得天独厚的优势，逐渐被广大商家和消费者所接受。网络互交广告设计的市场以惊人的速度不断增长，发挥的效用越来越重要，俨然成为继传统四大媒体之后，兴起的第五大媒体[1]。
信息产业急速发展，极大程度地改变人们的生活生产，同时，也对传统的广告媒体产生深远的影响。以Internet为传播媒介的网络互交广告不断渗入到企业发展中，逐渐成了当今欧、美发达国家的最热门的广告形式。目前，我国的网络互交广告媒介中的广告创意与设计的相关理论研究虽然正处于起步时期，但是，我国广告公司和客商开始涉足网络广告，为我国的新型网络互交广告提供了新空间。网络互交广告设计具有交互性、速度快、范围广、容量大等优点，逐渐被广大商家和消费者所接受。无论广告公司还是营销厂商，在目前的阶段，在改变营销传播方法及选取媒体的方式上都面临极大的机遇，也面临极大的挑战。我们发展适当的新型媒体战略时，首先应该考虑到很多变数，比如市场的范围、信息的性质、消费者的购买心态、预算标准、竞争战略、媒体本身的基本性质等。媒体计划的宗旨是将网络互交广告的广告经费效率发挥到极致，有合理的到达率、频度和连续性的分量等。
网络互交广告源于1994年的美国。网络版的hotwired，以及其主页上开始有广告Banner是广告史上里程碑式的标志，网络互交广告设计让网络开发商与服务商看到了一条光明的新型广告的发展道路。与此同时，我国IT业界也于1997―1998年期间，逐渐意识到网络互交广告的明朗前景，网络互交广告不断出现在我国网站中。目前，网络互交广告设计已成为各大网站的建设目标，比如，类似于国际知名网站Netscape等早已成了网络互交广告设计之门，在中国，也有很多网站奋起直追，向网络互交广告设计之门的方向不断前进，比如搜狐、新浪网等大型网站，网络互交广告的设计引领了互联网络互交广告发展的新方向[2]。
网络互交广告的主要形式大致可以划分为九种：网幅广告、文本链接广告、电子邮件广告、赞助、与内容相结合的广告、插播式广告（弹出式广告）、richmedia、其他新型广告和来电付费广告。目前，网络交互广告中比较流行的交互方式有鼠标交互式、键盘交互式、摄像头&麦克交互。网幅广告通常指的以flash等格式，进行建立的图像文件，网幅广告的定位是在网页中大多用来表现广告的内容，同时网幅广告具有结合使用java等语言使其产生交互性的特点，使其可以使用shockwave等插件工具增强表现力。文本链接广告指的是以一排文字作为一个广告，点击选项之后可以直接进入相应的广告页面。文本链接互交广告最大的特点是对浏览者干扰最少，效果不错。电子邮件广告的特点是针对性强、费用低廉，且广告内容不受限制[3]。电子邮件互交广告可以针对具体某一个人发送特定的广告，是其他网上互交广告所不能及的。赞助式网络互交广告比传统的网络广告能给予广告主更多的选择，其最大的特点就是广告多样性。广告与内容的结合是赞助式广告的一种具体形式。插播式广告也被称为弹出式广告，它是以一种访客在请求登录网页时强制插入一个广告页面或弹出广告窗口的方式进行的。它的广告有各种不同的尺寸，互动程度也不同，例如从静态的到全部动态的形式是都存在的。插播式广告的出现之前没有任何征兆，肯定会被浏览者所看到。相比而言，它能表现更多、更精彩的广告内容。其一般指使用浏览器插件或其他脚本语言、java语言等编写的，同时具有复杂视觉效果和交互功能的网络互交广告设计。
3.利用网络互交广告的互交性管理客户关系，全面评估网络互交广告的作用。信息技术飞速发展，信息网络已经不断渗透到生产生活中，网络广告互交设计同样如此。网络时代，网络互交广告设计应该采取相应的策略。然而，创新和发展是必要的条件。网络互交广告设计发展的前提是随着时间的不断变化，紧紧抓住时展的脉搏，运用创新的意识，以信息网络为平台很好地促进网络互交广告设计的发展。
网络课程在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下，具有过程交互性、资源共享性、信息开放性、学习协作性与自主性等基本特征。研究与开发网络课程时既要充分发挥网络媒体的特长，又要适当体现现代远程开放教育教学的特性，建设网络课程时要涵盖课程的所有教学环节，在没有其他形式教学时能够保证课程知识的完整性。
（1）实用性：网络课程其实质是利用现代信息技术和教育技术营造一种没有时空限制的学习环境，变现实课堂为虚拟课堂，研究与实现应首先保证课程建设的实用性。网络课程必须以知识的建构和能力的培养为重点，提供学习资源和让学生获得已经确立的观点、方法和原则。
（2）开放性：网络本身是动态和开放的，为网络课程的动态和开放提供了良好的平台，动态、开放可以使网络课程得到不断的充实、完善，能随时做出调整来满足各方面需求。
网络课程开发的基础是教学设计，目前流行的教学设计理论主要有“以教为主”教学设计，“以学为主”教学设计和“主导－主体结合”等三种。《数据结构》网络课程采用了“主导－主体结合”教学设计思想，其核心是“以学生为主体，以教师为主导”，为学生提供学习方法的使用、学习资源的应用、学习环境的构建、学习效果的检测等方面的指导与支持。
随着云计算、大数据技术、网络通信技术的发展，计算机网络为电子商务、电子政务、金融银行、机械生产等提供通信传输服务．在为人们提供工作、生活和学习便利的同时，也带来了潜在的威胁［1］．计算机网络已经成为黑客、木马和病毒攻击的主要对象．威胁随着计算机技术的提升，这些攻击能力更强，隐藏时间长、破坏范围广．为了保证网络安全运行，需要构建主动网络安全防御系统，动态配置网络安全防御策略．基于J2EE技术、J2EE、Tomcat服务器、MySQL数据库和Java程序设计技术实现了一个功能完善的网络安全防御系统，提高了网络安全管理策略配置的便捷性，进一步提升网络安全管理能力，保证信息化运营环境的安全性．
网络运行过程中，由于许多网络用户非计算机专业人员，因此在操作管理系统、使用计算机时不规范．如果一台终端或服务器感染了计算机病毒、木马，在很短的时间内将扩散到其他终端和服务器中，感染其他终端系统，导致系统服务器无法正常使用［2］．目前，网络安全管理面临着多样化、智能化的现状．随着网络黑客技术的快速普及，网络攻击和威胁不仅仅来源于黑客、病毒和木马，传播渠道不仅仅局限于计算机，随着移动互联网、光纤网络的兴起和应用，网络安全威胁通过Ipad、iPhone、三星S6、华为Mate7等智能终端进行传播，传播渠道更加多样化［3］．随着移动计算、云计算和分布式计算技术的快速发展，网络黑客制作的木马和病毒隐藏周期更长，破坏的范围更加广泛，安全威胁日趋智能化，给政企单位信息化系统带来的安全威胁更加严重，非常容易导致网络安全数据资料丢失［4］．
为了能够更好地导出系统逻辑业务功能，系统需求分析过程中详细地对网络安全管理的管理员、用户和防御人员进行调研和分析．使用原型化方法和结构化需求分析技术导出系统的逻辑业务功能，分别是系统配置管理功能、用户管理功能、安全策略管理功能、网络状态监控管理功能、网络运行日志管理功能、网络运行报表管理功能等六个部分．(1)网络安全管理系统配置管理功能分析通过对网络安全管理系统操作人员进行调研和分析，导出了系统配置管理功能的业务功能．系统配置管理功能主要包括七个关键功能:系统用户信息配置管理功能、网络模式配置、网络管理参数配置、网络管理对象配置、辅助工具配置、备份与恢复配置和系统注册与升级等．(2)用户管理功能分析用户管理功能主要包括人员、组织、机器等分析．主要功能包括三个方面:组织管理、自动分组和认证配置．组织管理功能可以对网络中的设备进行组织和管理，按照账号管理、机器管理等进行操作;自动分组可以根据用户搜索的设备的具体情况改善机器的搜索范围，添加到机器列表中，并且可以对其进行重新分组管理;认证配置可以根据终端机器的登录模式进行认证管理．(3)安全策略管理功能分析网络安全管理策略是网络安全防御的关键内容，需要根据网络安全防御的关键内容设置网络访问的黑白名单、应用封堵、流量封堵、行为审计、内容审计、策略分配等功能．(4)网络状态监控管理功能分析网络运行管理过程中，需要时刻的监控网络的运行管理状态，具体的网络运行管理的状态主要包括三个方面:系统运行状态、网络活动状态、流量监控状态．(5)网络运行日志管理功能分析网络运行管理过程中，网络运行日志管理可以分析网络运行操作的主要信息，日志管理主要包括以下几个方面:内容日志管理、报警日志管理、封堵日志管理、系统操作日志管理．(6)网络运行报表管理功能分析网络运行过程中，为了能够实现网络安全管理的统计分析，可以采用网络安全报表管理模式，以便能够统计分析接入到网络中的各种软硬件设备和系统的运行情况，网络运行报表管理主要包括两个方面的功能:统计报表和报表订阅．
3．1系统服务器设计网络安全防御系统部署与运行过程中，其采用B/S体系架构，是一个功能较为完善的分布式管理系统．因此，结合系统采用的架构，本文对系统服务器进行了设计，以便能够更好地部署相关的网络软硬件环境［5］．网络拓扑结构部署的内容主要包括动态内容和静态内容两种模式，系统软硬件平台部署策略也分为两种，分别是静态系统部署和动态系统部署，如图2所示．
3．2系统架构设计网络安全防御系统采用B/S架构．该架构包括三个层次:分布式表示层、业务功能处理层和数据功能处理层．其适应现代互联网的发展需求，用户仅仅需要在浏览器上安装一些插件或使用简单的浏览器就可以登录管理系统，并且向管理系统发出各种通信管理实时数据监控逻辑业务请求，以便能够进行及时的处理，完成互联网安全监控需求［6］．(1)表示层:在基于B/S系统架构的网络安全防御系统中，表示层位于第一层，能够与用户进行直接接触，可以把用户的逻辑业务请求输入到系统中．表示层将用户的业务请求发送到业务功能处理层，之后再把业务功能处理层和数据功能处理层处理的结果反馈给用户，将信息显示在用户终端上，呈现予用户进行浏览．表示层是处于用户端，使用方能利用IE浏览页面来发送请求，而且能够接受到处理的结果．(2)业务功能处理层:业务功能处理层位于Web服务器上，主要功能是接收表示层所传送来的应用请求进行处理．并在业务逻辑的处理过程中，可以实时的检测到用户的逻辑业务请求，发现系统中存在的逻辑业务处理功能，实现系统的数据处理．比如可以解析出来系统相关的SQL处理语言，并且对系统的程序进行操作，反馈给表示层，并把请求处理的结果返回到客户端表示层．(3)数据功能处理层:数据库功能处理层位于数据库管理系统中．在B/S架构里，数据功能处理层主要是对逻辑层传送来的应用数据请求进行处理．数据库的操作引擎实现了此层数据处理的过程，具备庞大的数据操作的性能，可以对数据库进行查询、更新等操作．并且把数据操作的结果返回于系统逻辑层，进而返回给客户端的表示层，把操作的结果提供给用户浏览．
4．1J2EE框架实现本文采用B/S体系架构，使用Java程序设计技术，开发了一个功能完善的安全防御系统．J2EE框架实现如图3所示．J2EE框架主要包括三个层次:客户端表现层、业务逻辑层、数据库持久层．每一层采用关键类实现［7］．数据库持久层主要包括四个关键类:UserDAO、BaseDAO、DraftDao和DepartmentDao等内容．BaseDAO主要是DAO接口的设计工作，DAO接口设计内容主要包括保存实体、删除实体、更新实体等关键内容，介入相关的用户ID查询功能，查询相关的所有的数据内容，并且实现数据显示的分页管理等操作．逻辑业务处理层由Spring和Struts框架进行实现．利用Struts控制系统的主要逻辑业务功能，使用Spring框架中固有的控制反转功能使代码最大化，并且保证接口的有效性．最为代表的就是Department类的功能实现，其采用Struts．xml进行具体的拦截配置．客户端表现层的功能就是展现给用户相关的界面．用户在一个系统中输入相关的逻辑业务请求，数据相关的数据，并且为用户提供一种交互式的操作界面，具体的数据库表现层主要由多个界面共同组成，用户登录界面执行交互式操作，在程序运行实现过程中，表现层的功能由JSP功能的form表单进行实现．
4．2网络安全防御系统功能实现网络安全防御系统主要包括六个功能，核心功能为黑白名单管理、应用封堵管理、策略分配管理等功能．黑白名单功能可以根据用户的需要在网络安全策略管理中添加目标IP用户、Mac用户或账号用户，使其可以无条件允许、禁止访问网络等活动，黑白名单功能运行截图如图4所示．应用封堵功能可以根据用户需求，设置网络安全应用封堵条件，运行截图如图5所示．策略分配管理功能可以根据用户的需求，对网络中增加的相关策略进行分配，并且在网络策略分配和使用之前均是无效的，策略分配管理运行截图如图6所示．
为了克服上述问题,人们开始提出各种方法来适应其需要。本文中介绍的自适应访问控制方法(Adaptive Access Control, AAC)就是对当今网络防泄漏的一种研究,利用AAC的自适应特点产生动态的、细力度的内部网访问控制策略并自动的进行错误鉴别、分析,以达到有效地保护内部网络设备的安全及整个网络系统的安全。
该种技术利用可编程的交换机在交换机内部设置访问控制规则,可以实现在OSI的低层有效地对数据流进行访问控制、监控。目前使用的技术是一个管理架构:包括一个可编程的支持OpenFlow协议的交换机和一个中心控制器。利用OpenFlow协议在交换机中设置数据流表条目信息来管理访问控制,同时在一个安全通道上,交换机和中心控制器通信来控制交换机的操作行为。
已有的访问控制框架会为每个安全类分配一个网络设备。因此AAC中的访问控制是动态的,基于某个网络设备的安全类和状态,AAC允许网络操作者制定不同的安全防漏功能。如当某个网络设备进入不安全状态时,AAC能够基于某个定制好的高层的安全策略,去指导交换机处理内部网络数据流。本文中重点介绍访问控制框架的设计,而非策略语言制定。
相对于传统的方法,AAC的策略规范框架提供了大量的更加细力度的访问控制。在内部网中,属于相同安全组的网络设备属于同一个虚拟局域网,在相同虚拟局域网中的数据流会接受相同的策略。另外,由于虚拟局域网的标识符只有12bits,一个网络所能配置的虚拟局域网数目最多为212个。在一个网络中运用AAC细力度的策略,不会有速度的影响。
框架由两个相互连接的模型组成:鉴别模型和错误分析模型。通过一个高层策略规范语言,鉴别模型先对内部网络的全局安全策略进行建模;接下来,从对应策略的分布式ACL执行中,抽取一个执行模型(MI);最后,利用精简为boolean函数的策略模型(Mp)来鉴别ACL执行模型。并利用quaffle QBF解析器检测如下公式是否满足:
一个策略规范语言,也就是ESPSL(Extended Security Policy Specification)被给出以用于对策略规范建模。利用一个完整有序的规则集,策略规则之间的冲突被去除。这个无冲突的策略规范表示规则模型Mp。执行模型MI 从网络策略规范对应的分布式ACL执行中抽取。MI 包含一组分布在不同网络接口的ACL规则。出于鉴别的目的,规则冲突和拓扑依赖信息从ACL规则中删除。在鉴别过程中,Mp和 MI 被简化为boolean模型。这要求规则部件和它们之间的关系被简化为boolean函数。潜在访问路径可以通过一组谓词逻辑来表示。
),一个QSAT查询被公式化表示,并符合QDIMACS CNF标准。最后,鉴别模块利用quaffle QBF SAT解析器,解析QSAT查询F的满意度。QBF SAT解析器的输出(SAT/UNSAT)表示对于全局安全策略执行的正确/不正确。对于给出的鉴别问题,SAT的结果提示ACL的执行与策略规范不相符。这样,鉴别模块可有助于系统去查找和修改ACL的执行。
错误分析模块获得一个正确的ACL执行模型(ACL规则在网络接口中的正确分布)和底层网络拓扑,并找到网络允许的最大链接失效数目。错误分析模块源于网络拓扑的建模和用于网络访问图形模型的ACL规则。根据考虑了与图形边界相联系的“permit/deny”ACL规则的网络服务,错误分析模块从服务流图形(service flow graphs, Gs)中产生。然后,模块对每个服务流图形,(Gs),找到可裁剪的最小边数目Ts。最后,找到在当前网络情况下,正确ACL执行所对应的错误容忍值min(Ts)。
通过一个具体的校园网应用本文设计的AAC方法,AAC利用分布式的推理技术(如SNARE、BotMiner等)持续地进行网络设备扫描,并在必要时候,进行隔离安全防疫。很好的解决了安全状态的转换和数据流的管理。相对于传统的网络访问控制方法,校园的安全性和访问速度得到了很大的提高,杜绝了校园内信息泄露和服务器信息恶意攥改的事情发生。
以学习活动为中心的教学设计模式以活动的形式开展教学，通过在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动，以激励学生主动参与、实践、思考、探索为目的。以活动为中心是未来网络课程设计理念的发展趋势，而且按照网络教育的实际需要，网络课程建设将会采用“以学习活动”为中心的思想组织和开发网络课程。另外，以活动为中心的网络课程设计鼓励学习者在真实的学习情境中展开学习活动并进行多样化的选择，它还有利于学习者个性化特征的表现。网络自主话语权促使学习者尊从自我并实现学习者的自我价值，也促使学习者尊重“他人的他性”，而网络课程环境下快捷的信息自由，可以促进学习者及时地展现自己的独特性和首创性。
按照建构主义思想，学习者的学习和发展的动力来源于学习者与环境的相互作用，站在学习者的角度看，这种相互作用即是学习活动。以学习活动为中心的教学设计应该让学习者处于主体地位，给学习者提供学习情景，让学生在活动中学习、发展，这样学习者才能真正从事有意义学习。以学习活动为中心进行教学设计其成功的关键因素在于活动的质量，而学习活动设计中任务设计是最关键的也是最困难的，因为任务与学习目标具有直接的内在联系。
张贵芹认为，以活动为中心的设计将初级知识学习与高级知识学习有机地整合到了一起，以能力生成类活动为主，将意义建构类活动融合进来，学生为解决问题而获取知识（意义建构），反过来，又应用知识来解决问题（能力生成），高层次思维能力与自主学习能力藉此过程而得到和谐统一的发展。设计方案自始至终让学生通过学习活动来掌握知识、技能培养各种思维能力。
杨开城（2005）在《以学习活动为中心的教学设计理论：教学设计理论新探索》一书中提到，“以学习活动为中心的教学设计理论将学习活动作为组成教学系统的基本单元，采用二维目标模型分析知识技能领域的目标，采用学生模型分析学习者特征，采用知识建模分析法分析学习内容，利用9种微观任务组合设计学习活动的任务，同时利用12要素学习动力设计模型以及知识网络图变形法来辅助设计学习活动。”
网络课程其实不是传统课堂的电子搬家，传统课堂缺乏交互性和参与性，而网络课程能够利用网络技术来促进在线学习，使得学习是有趣的、交互的、有目的的以及有意义的。这种在线学习活动利用在线技术，如聊天室、讨论区、电子邮件等来促进学习者在与课程学习目标相关的练习中主动参与，就像在传统课堂运用一些活动和游戏一样，设计者和教师也会运用在线学习活动来完成一系列的教学目标，比如：将一个学习者介绍给另一个学习者，共享学习经验、小组学习的意义、增强学生的参与，或是鼓励学习者通过此课程发展建设性的网络关系。
（2）接近真实策略。接近真实策略，即所设计的任务和场景需无限接近学习者的“真实情境”。特别是结果复杂的活动的设计，要接近学习者的最基本需求，也就是实际需求。依据学习者的不同特性，设计合理的任务，以适应其学习要求，从而激发起学习动机。在对学习者特征分析的基础上，设计相应的符合其学习要求的“真实性”学习场景和学习任务。学习任务不仅可以用真实的生活情境，也可以模拟真实的任务环境，或者创造一个完成学习任务的机会即可。
（3）目标渐进策略。目标渐进策略，是先易后难逐层实现预期效果的分层方法，它是根据任务的难易程度分类的。网络课程学习活动中，教师一般都是由简到繁、由浅入深、由易到难、前后相连层层递进来设计任务的，从而形成由低到高的一种递进式的学习任务形式，最后再由高级任务涵盖初级任务。同时，任务要有层次感，需循序渐进，既能满足不同能力的学习者，又能满足各个不同阶段的需求；同时要避免在同一水平上的机械重复，不然，在面对任务时学习者很容易产生厌烦感。目标渐进策略的实现通常采用以下两种方式：一是由辅导老师示范如何完成任务的方法，给学习者提供一个过程定向支持；二是提供任务工作清单，让学习者根据清单指示来完成问题的推理和解决，从而感知其过程。
（4）角色分解策略。角色分解策略是指不仅仅要学习设计者的角色，更需要设计课程辅导教师在各个活动中的角色。Mclsaac曾指出，教师的角色是指导者或督促者，而不是停留在过去的只是传输者，在网络课程中教师通过创造一个相对自由的学习环境，使得学习者意识到自我存在。从而避免了学习者的孤立感，因此得到的是不同个体一定数量的反馈。
（2）以学生教育技术标准（SETC S）中各学段学生的绩效指标为线索的学习活动设计。学习活动的设计以中国学生教育技术标准中各学段学生的绩效指标为线索，学习活动的安排不仅要促进学科知识和技能的习得以及能力的发展，还要促进学生信息技术素养的提高。在每一项活动的设计中，学习内容都要和相关的课程标准、教育技术标准相对应。
目前，国内流行的会计电算化网络版软件，如用友UFERP、金蝶K／3 ERP等，几乎无一例外地开发、运行于Windows NT 4.0 Server中文版（以下简称Win-NU)平台上C／S模式的网络环境中。因此，作为企业会计电算化网络系统的管理员，应具有一定的跨专业的知识水平、规划设计能力和实践经验。具体来说，必须掌握下列两个专业方面的知识和技术：
计算机网络规划与管理。包括网络基础知识、WinNT高级管理技术、网络调试与数据维护技术等等。
在通常规模的培训过程中，由于域控制器（即网络服务器）数量远远满足不了需求，所以实验的可操作性极差，学员因无法亲身体会管理员的工作经历而只会“纸上谈兵”。而在中级培训的有关服务器管理和控制的实验内容所占比重和操作难度又极高，不是用空洞的理论知识能够弥补或替代得了的。即使在单个域环境中增加服务器数量，也不可能让所有学员模拟域控制器的管理和控制功能。
很显然，在单域模式的网络环境无法满足高效、可重复操作的教学与实验要求。因此，要想达到中级培训的教学目标，就必须突破传统的有关网络实验室的概念和方法。经过一段时间的探索，我们设计出“利用Windows 2000 Server中文版域树模式，实现了在多个域中可并行模拟多企业电算化网络功能，并具备智能化恢复能力的、高效直观的ERP教学与实验环境”的思路。
从事WinNT网络教学经验的人都知道：一方面，一个完整的域模式环境至少包含主域控制器（PDC）、备份域控制器（BDC）和用户工作站各一台。而且限定任何一个域中有且只有一个PDC。但是实验网络要求同时模拟PDC． BDC和用户工作站的所有功能。另一方面，用户应分为内置的Administrator、Guest（‘－S’组成员）以及由系统管理员创建的一般用户三种。其中，Guest和一般用户只能从工作站登录到所在域中，不能通过域控制器完成系统各项管理、维护、数据备份等操作，只有系统管理员才具有以上所有或部分权力。这些规则似乎成为建立实验网络环境的障碍。
幸运的是，WinNT提供了在同一个网络上建立多个域的机制。而且通过域之间的信任关系，可以实现跨越域的范围进行网络管理的功能。不仅如此，WinNT支持的多主分区上多重引导功能，使得它能够很好地与Windows98中文版（以下简称Win98）或Windows 2000 Server中文版（以下简称 Win2000）等系统并存于一台计算机中。另外，Win2000的“域树”和“活动目录”管理机制，为用户实现大型或超大型网络的资源共享提供了可能。
域树控制器：将第一个硬盘规划为2个主分区和1个扩展分区。建议所有主分区采用NTFS格式化，扩展分区采用FAT32格式化。然后以多重引导模式在第一个主分区引导Win2000，第二个主分区引导WinNT。将第二个硬盘规划为第一个硬盘的镜像盘或与第一个硬盘组成具有校验功能的RAID 5带区集，模拟磁盘阵列的应用。
在实验开始之前，将各种实验环境下每个预设实验单元中作为PDC、BDC和用户工作站的计算机划分出来，并分别设置其网络属性值。例如，在编号分别为A11、A12、A13的计算机组成的实验单元A1中，设置A11为PDC、A12为BDC、A13为用户工作站。然后由该单元内的学员登录到所在域中相互协作。
对于很多中小企业的各种办公室来说，如何快速安全的组建网络，接入Internet，是其迫切需要解决的问题。尽管现在很多企业都选择了有线的方式来组建局域网，但同时也会受到种种限制。例如，布线会影响办公场所的整体设计，不雅观。通过无线局域网不仅可以解决线路布局，在实现有线网络所有功能的同时，还可以实现无线共享上网。那么究竟该怎样来架设这种中小企业办公网络呢？
如果采用传统的交换机或集线器组成的星型有线网络，虽然硬件成本较低，但布设难度较大。要实现网络到桌面，烦杂的网络布线和工位布局让人头痛。而如果采用新兴的无线组网技术，则只需采用少量的布线，再根据每个办公室建筑的结构或电脑的位置，布置单个或数个无线路由器或AP，就能实现桌面PC及移动用户的以太网服务，办公楼内所有用户及设备都能够便捷的使用无线+有线的方式上网冲浪。
对于一个企业来说如何控制投资成本，以及得到良好的投资回报率是每位老板比较看重的。在设备选择时应根据自己的实际环境选择产品种类及数量。如：一个办公区域比较分散，障碍物较多的办公室环境，我们应该选择一个信号穿透能力较强的路由器。对于电脑台数较少需求不大的中小企业办公室用户，一般的150M无线路由器产品就能满足需求。比如网件的150Mbps无线元），性价比高，具备SPI和NAT双重防火墙，智能安全向导可自动检测ISP线b无线设备，支持Wi-Fi预保护访问预共享密钥匙（WPA-PSK）。
无线路由器是办公网络中核心的设备，它的配置决定了无线网络的运行状况，如果办公室接入端采用的是xDSL/以太网/CableMODEM等接入方式，可直接用双绞线M自适应以太网（WAN）接口，然后其它电脑通过其路由上网。在IE浏览器地址栏中输入无线路由器的IP地址，一般在IE浏览器中输http：//192.168.1.1（不同路由器参考说明书）输入默认的用户名和密码后，单击“确定”登录无线路由器管理页面，首先进入“路由拨号设置”，在ADSL拨号用户选择“PPPoE虚拟拨号”，输入拨号账号和密码后点“保存”即可。
办公室内的笔记本、无线打印机、无线投影机要接入无线路由器，必须经过相应的无线接入配置。以笔记本接入为例，笔记本一般内置了无线网卡，但在使用之前，要将无线网卡开关设置为“ON”状态，安装好无线网卡驱动及管理软件，进入“无线网络连接”属性，双击“TCP/IP”协议，将第一台笔记本的IP地址设置为192.168.1.2，第二台设置为192.168.1.3，第三台设置为192.168.1.4，以此类推，办公室内有34个无线。
从某种意义上讲，无线网络是非常不安全的。原因很简单，所有的无线讯号都在网络中进行传输，因此，任何一台在无线网络覆盖范围内的计算机都能够截获这些信号。无线信号都是在空气中传播的，只要是在信号覆盖范围内，一些非法用户就可以无需任何物理连接就可以获取无线网络的数据。因此，必须从多方面防止非法终端接入以及数据的泄漏问题。 我推荐以下方案：
MAC地址是MediaAccessControl缩写，它是在网络中唯一能标识您的计算机的硬件地址，存在于你所购买的网络设备上。每块合法的无线或有线网卡在出厂时都被赋予了一个MAC地址，且所有的网卡MAC地址都不会重复。所以，启用无线路由器具备的MAC地址限制可让非认定的网络设备不能接入本网络。
随着现代中小企业的迅猛发展，越来越多的中小企业不仅需要有线网络办公环境，他们更需要在办公楼内随时随地无线上网、无线打印输出、无线投影演示，而笔记本电脑的普及，更是激发了中小企业对无线办公的渴求，中小企业只须构建以无线路由设备为中心的无线网络，就可以在办公楼内轻松全方位无线办公，通过无线路由器组建的办公室网络少了“线”的束缚，能够满足用户随时随处上网的需求，而且扩展起来比有线网络方便得多，只要增加相应数量的无线网卡就可以了，据调查表明，无线局域网可极大地提高办公效率，提升经济效益，降低成本。